Мед-Л

■ Стимуляция пациента с помощью токов + слуха + зрительных образов + предписанных упражнений.

■ В случаях афазии Брока на начальной стадии рекомендуется стараться не думать о речепроизводстве. Пациент выполняет движения губами, нижней челюстью и языком. Согласные могут артикулироваться. Упражнения можно проводить с голосом и без. Желательно копировать эти схемы движения с тех, которые используются при приобретении навыков речи.

■ Трудность этих упражнений возрастает за счет частоты и скорости выполнения этих движений по мере приближения к завершающей фазе.

■ Следующий этап - слоги (согласная с последующей гласной). Дифтонги и умляуты исключаются.

■ Покашливание и вдох выполняются в рамках упражнений. Зевки и смех стимулируются вербально и с помощью картинок.

■ В случае неповрежденных рецепторов основное внимание уделяется дисфагии

■ Покашливание и вдох выполняются в рамках упражнений. Зевки и смех стимулируются вербально и с помощью картинок.

■ В случае неповрежденных рецепторов основное внимание уделяется дисфагии.

■ Специально подобранное музыкальное сопровождение упражнений может вызвать эмоциональную или голосовую стимуляцию. Механизмы, используемые мозгом в речевых или музыкальных процессах, частично совпадают. С точки зрения нейрофизики музыка может рассматриваться как речь и наоборот (Koelsch). Упражнения сначала приобретают ритм и динамику, а затем добавляется мелодия. Обратный порядок может быть показан пациентам, которые в прошлом часто пели, и у которых нет нарушений голосового аппарата.

■ Что касается эмоциональных расстройств, то никакие способы лечения не принесут успеха, если их не признает пациент. Это значит, что нужно, по возможности, очень тщательно составить программу лечения. В этих случаях очень важную роль играют слуховые тренировки, аудио- и видеозаписи.